12+  Свидетельство СМИ ЭЛ № ФС 77 - 70917
Лицензия на образовательную деятельность №0001058
Пользовательское соглашение     Контактная и правовая информация
 
Педагогическое сообщество
УРОК.РФУРОК
 
Материал опубликовала
Панагушина Елена Аркадьевна72100
Методист МКУ ДО Оричевского Дома творчества
Россия, Кировская обл., п. Оричи

Методическое пособие разработки уроков 10-11класс

Тип урока- комбинированный

Методы: личностно-ориентированного подхода, частично-поисковый, про­блемного изложения, репродуктивный, объясни­тельно-иллюстративный

Цель: формирование у человека системы практико-ориентированных знаний и умений и на их основе развития природосообразного поведения в окружающем мире.

Задачи:

Образовательные: освоение содержания экологического образования, смысл которого заключается в понимании естественных законов природы и их соотнесение с «искусственными законами» развития социума.

Развивающие: развитие ключевых компетентностей учащихся на примере содержания экологического образования;развитие исследовательских умений учащихся по оценке состояния различных компонентов окружающей среды.

Воспитательные:.формирование экологически грамотного поведения человека в окружающей среде, перевод знаний человека об окружающей среде в стиль его жизни (уклад жизни, образ жизни).

УУД

Регулятивные: организовывать своё рабочее место под руководством учителя; определять план выполнения заданий на уроке, оценивать результат своей деятельности.

Коммуникативные: участвовать в диалоге на уроке; отвечать на вопросы учителя, товари­щей по классу; слушать и понимать речь других; работать в малой группе.

Познавательные: осмысление учащимися ценностей феномена жизни, ценности каждой формы существования жизни; ценности существования человека, его здоровья, социо-космической значимости ;

Планируемые результаты

Предметные

влияние человека на отдельные компоненты природы и влияние природы на все стороны человеческой деятельности;

подготовку школьников к практической деятельности в области биологии, экологии и медицины;

- установление гармоничных отношений с природой, со всем живым, как главной ценностью на Земле.

Личностные:

- формирование ключевых компетентностей на содержании экологического образования;

-создание таких педагогических условий, которые обеспечат право каждого школьника на индивидуальное развитие, которое соответствует его психологическому статусу, склонностям, потребностям, интересам, возможностям.

Метапредметные: связи с такими учебными дисциплинами как биология, химия, физика, география - будут способствовать более высокому уровню владения навыками по данному курсу и реализации задач предпрофильной подготовки школьников.

Форма организации учебной деятельности – индивидуальная, групповая

Методы обучения: наглядно-иллюстративный, объяснительно-иллюстративный, частично-поисковый, самостоятельная работа с дополнительной литературой и учебником, с ЦОР.

Приемы: анализ, синтез, умозаключение, перевод информации с одного вида в другой, обобщение

Развития таких ключевых понятий как «качество человека» (ценности, мировоззрение, сознание, мышление), «качество жизни» (уровень жизни, стиль жизни, уклад жизни), «качество окружающей среды» (состояние атмосферы, гидросферы, литосферы (педосферы), животного и растительного мира, вида Homo sapiens sapiens, культуры, образования).

Информация

Геоэкология – направление науки, которое изучает взаимодействие человека и среды обитания, но данное определение не сразу было сформировано. Термин «геоэкология» впервые был введен в географию в 1966 году, и сделал это немецкий ученый К. Тролль.

На рубеже ХХ-ХХ1 вв. география и экология становятся науками, способными прогнозировать изменения природы на поверхности Земли, предлагать
решения, устраняющие отрицательное воздействие человека
на природу.

Место геоэкологии в системе географических наук можно изобразить в виде детской пирамидки, где каждое колечко - частная географическая
дисциплина. Осью, связывающей все «колечки», являются
идеи докучаевской географии, а в современных условиях - экологический подход, экологическая парадигма


 


 

 

Рождение геоэкологии трудно датировать точно - этот тер­мин широко вошел в науку-, уже в 60-х годах им пользуются в научном обиходе в ФРГ. Если в конце 70-х годов геоэкология рассматривалась только как учение о естественном бюджете ландшафта, который количественно и качественно исследуется через круговороты веществ, то в 80-х годах содержание понятия геоэкологии значительно расширилось.

Достаточно полное определение геоэкологии как комплекс­ной науки дает В. Г. Морачевский:

Геоэкология - наука, изучающая необратимые процессы и явления в природной среде и биосфере, возникающие в резуль­тате интенсивного антропогенного воздействия, а также близ­кие и отдаленные во времени последствия этих воздействий,

В данном определении подчеркивается пространственно-вре­менной фактор, являющийся очень важным в экологических ис­следованиях.

Геоэкология решает следующие задачи:

исследование источников антропогенного воздействия на природную среду и биосферу, их интенсивности и пространст­венно-временного распределения;

создание и оптимизация геоинформационных систем*, обеспечивающих непрерывный контроль за состоянием природ­ной среды (биосферы), в основе которых лежат различные виды мониторинга;

изучение уровня загрязнения и разрушения компонентов глобальной геосистемы (атмосферы, Мирового океана, внутрен­них вод, литосферы, криосферы, биосферы), постоянный и по­всеместный контроль их динамики;

Изучение антропогенной нагрузки на природные ландшаф­ты и их функционирование как экосистем, нормирование и регулирование нагрузок на экосистемы разных иерархических уровней, исследование реакции биосферы на антропогенные процессы различного характера:


 


 

Оценка, прогноз и моделирование последствий антропогенных воздействий, проявляющихся в изменении состояния компонентов глобальной и региональной геосистем, в изменении интенсивности процессов тепло-массо-энергообена между ними для разных временных масштабов;

геологическое исследование устойчивости природной среды, подвергнутой антропогенному воздействию;

разработка рекомендаций по сохранению целостности природной среды и биосферы путем оптимизации хозяйственной деятельности и регламентации ресурсопотребления.

Вопросы и задания

1.Что изучает геоэкология?

2.Назовите основные задачи, которые решает геоэкология.

3.Каким образом можно охарактеризовать место геоэкологии в системе географических наук?

Геоэкология

 

 

 

Геоэкологияпроект

 

 

 

Геоэкология и геоэтика.

 

 

Ресурсы

Алексеев С. В Экология: Учебное пособие для учащихся 10-11 классов общеобразовательных учреждений разных видов.

Сайт YouTubehttps://www.youtube.com /

Хостинг презентаций

http://ppt4web.ru/nachalnaja-shkola/prezentacija-k-uroku-okruzhajushhego-mira-vo-klasse-chto-takoe-ehkonomika.html

Опубликовано в группе «Учебный фильм - окружающий мир, естествознание, краеведение»


Комментарии (0)

Чтобы написать комментарий необходимо авторизоваться.